Le nombre total des élèves inscrits au titre de l’année scolaire 2025-2026 s’élève à 8.271.256 apprenants, a fait savoir vendredi à Rabat, le ministre de l’Éducation nationale, du Préscolaire et des Sports, Mohamed Saad Berrada.
S’exprimant lors d’une conférence de presse dédiée à la présentation des données relatives à l’actuelle rentrée scolaire, le ministre a précisé que 7.004.533 élèves ont rejoint les salles de classe dans l’enseignement public (+3,4 %) et 1.266.723 dans l’enseignement privé, ajoutant que le nombre des nouveaux inscrits en première année du primaire dans l’enseignement public s’est établi à environ 730.000, soit une hausse de 7,4 %.
Selon un communiqué du ministère, Berrada a, à cette occasion, mis en avant les principaux chantiers et programmes lancés dans le cadre de la poursuite de la mise en oeuvre de la feuille de route 2022-2026, qui vise à restructurer l’école publique sur la base de la qualité, de l’équité et de l’’égalité des chances.
L’actuelle rentrée scolaire constitue une étape décisive du processus de réforme, surtout que le ministère veille à l’expansion des projets structurants, avec à leur tête les « écoles pionnières », traduisant ainsi l’orientation prônée par le ministère vers une école publique capable d’améliorer les apprentissages et de répondre aux attentes des familles et de la société, grâce à l’engagement des cadres pédagogiques et administratifs toutes composantes confondues, à la mobilisation collective des différents acteurs et partenaires, ainsi qu’à la fourniture des moyens matériels et numériques nécessaires pour accompagner cette transformation.
Barada a également relevé que le nombre d’Écoles pionnières au niveau du primaire s’élève cette année, à 4.626 établissements, soit 2.000 écoles supplémentaires, alors que le nombre de bénéficiaires a atteint environ 2 millions d’élèves, soit 56% de l’ensemble des effectifs de ce cycle de l’enseignement, encadrés par 75.000 enseignants et 960 inspecteurs pédagogiques.
Concernant le cycle collégial, il compte 786 Écoles de l’Excellence, dont 554 nouveaux établissements, répartis sur les différentes provinces du Royaume. Ces établissements accueillent environ 700.000 élèves, encadrés par près de 25.000 enseignants, 700 inspecteurs pédagogiques, 780 cadres spécialisés en orientation et 370 autres en soutien social.
D’après la même source, plus de 2.500 nouvelles salles ont été créées au sein des établissements de l’enseignement primaire public, dans le cadre de la stratégie du ministère visant la généralisation et le développement du préscolaire, notamment en milieu rural, en tant que levier fondamental pour l’amélioration de la qualité de l’éducation.
Ainsi, le préscolaire accueille, cette année, près de 985.375 enfants (+4,5 %), dont environ 663.000 dans le secteur public, soit 67% du nombre total des apprenants.
Afin de renforcer la qualité du préscolaire et de renforcer les compétences des encadrants, cette année scolaire sera marquée par l’adoption d’un référentiel de formation (950 heures), visant la formation de 5.000 éducateurs et éducatrices en formation initiale (400 heures), 3.841 en complémentaire (550 heures) et environ 13.800 en formation continue.
Il sera aussi procédé au développement d’un système intégré d’évaluation de la qualité (expérimenté dans 30 unités), à la révision du cadre méthodologique de ce cycle et à l’évaluation des unités du préscolaire gérées par les associations partenaires, relève le communiqué.
S’agissant de l’offre pédagogique, quelque 169 nouveaux établissements ont été créés cette année, dont 6 écoles communautaires (71 écoles primaires, 51 collèges et 47 lycées), avec 72 structures mises en place en milieu rural (43 %), auxquelles s’ajoutent 2.461 nouvelles salles de classe (dont 56% en milieu rural) et 15 internats tous en milieu rural, alors que le nombre total d’enseignants s’élève à 299.129, dont 14.000 nouveaux diplômés affectés à leurs postes cette année.
Pour garantir l’égalité des chances et améliorer les conditions de scolarisation, le ministère a accordé une attention particulière aux programmes de soutien social. Ainsi, plus de 3.275.852 élèves bénéficient de bourses, 80.245 des cantines scolaires, 216.959 des internats et 683.244 du transport scolaire (+5% par rapport à l’année précédente).
En matière de diversité linguistique, le ministère a poursuivi l’élargissement de l’enseignement de l’Amazighe à 4.450 écoles du primaire, soit un taux de couverture de 52,5%, tout en procédant à la mise en service d’une plateforme numérique à cet effet.
Dans ce sillage, l’enseignement de la langue anglaise a été généralisé au niveau de l’enseignement collégial afin de couvrir l’ensemble des niveaux de ce cycle, tout en veillant à l’élaboration, l’impression et à la distribution des kits pédagogiques pour la troisième année du cycle collégial, accompagnés de supports numériques et didactiques.
En vue de renforcer la gouvernance du système éducatif, il sera procédé au cours de l’actuelle rentrée scolaire au parachèvement de la mise en place de la nouvelle structure administrative du ministère, ainsi qu’à la consécration du mécanisme contractuel, à travers la mise en oeuvre et l’évaluation des contrats de performance liés aux objectifs de la feuille de route 2022-2026, entre les niveaux central, régional et provincial.
Il sera de même procédé à la généralisation du « Projet d’établissement intégré » afin d’améliorer l’efficacité pédagogique et administrative, et à la mise en œuvre du plan législatif et réglementaire, notamment par l’élaboration des textes et lois organiques structurants.
Des mécanismes d’évaluation de la qualité et des instances de sécurisation du système seront aussi mis en place (Centre national des enseignants, Centre national des examens scolaires et de l’évaluation des apprentissages, Centre national du label de la qualité des établissements d’enseignement).
Enfin, Barada a affirmé que ces nouveautés traduisent l’engagement du ministère à poursuivre la mise en œuvre de la réforme du système éducatif selon une vision stratégique claire visant l’amélioration des apprentissages et le renforcement de l’offre pédagogique, de l’équité et de l’égalité des chances et ce, conformément aux Hautes Orientations du Roi Mohammed VI.
Au terme de cette conférence de presse, relève le communiqué, le ministre, accompagné des représentants des médias, a effectué une visite de terrain à deux établissements inscrits dans le projet des « Écoles pionnières » à savoir, l’école Imam Chafii et le collège Al Khawarizmi, situés dans l’arrondissement de Youssoufia à Rabat.
Cette visite visait à s’enquérir du déroulement de la rentrée scolaire et de s’informer sur le fonctionnement pédagogique de ces établissements, souligne le communiqué avant de conclure que l’accent a été mis sur l’évaluation des conditions d’enseignement, des infrastructures et de l’implication des élèves et des enseignants dans le processus éducatif.
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