À l’approche de la rentrée scolaire 2025-2026, la tension monte dans le secteur de l’éducation nationale en raison du blocage persistant de plusieurs dossiers du corps enseignant. Face à ce climat d’incertitude, la Confédération nationale des associations des parents d’élèves au maroc– section Casablanca-Settat – appelle les syndicats à privilégier la recherche de solutions alternatives aux grèves, afin de concilier le droit légitime des enseignants à défendre leurs revendications et la nécessité de préserver le temps scolaire des élèves.
Selon la confédération, l’accumulation de dossiers en suspens, notamment celui des indemnités complémentaires des enseignants du primaire et la situation des « enseignants de la cellule 10 », risque de compromettre le bon déroulement de la rentrée si ces tensions se traduisent par des mouvements de protestation.
Les associations de parents tirent la sonnette d’alarme sur la situation jugée préoccupante de l’école publique dans la région. Elles pointent du doigt le déficit structurel en enseignants, en personnel administratif et en inspecteurs, qui se répercute directement sur la qualité de l’enseignement. À cela s’ajoute le phénomène de la surpopulation des classes, qui dépasse parfois 45 élèves, accentuant davantage les difficultés d’apprentissage.
Le constat est également critique en matière d’infrastructures scolaires. Classes délabrées, absence d’eau et d’électricité, manque de sanitaires, d’enceintes de protection et de services de nettoyage, sans oublier l’insécurité dans l’environnement immédiat de certains établissements.
L’enseignement préscolaire n’est pas épargné. Confié dans de nombreux cas à des associations à vocation plus sociale que pédagogique, il souffre d’un encadrement fragile et d’un déficit de vision éducative, ce qui fragilise un chantier pourtant stratégique pour l’avenir du système éducatif.
Pour remédier à ces dysfonctionnements, la confédération a insisté, dans son communiqué, sur la nécessité de remplacer en urgence les enseignants absents ou mutés ainsi que les directeurs et inspecteurs ayant quitté leurs établissements dans le cadre des mouvements de mutation, afin d’assurer la continuité du service éducatif. Elle plaide également pour la suppression des classes délabrées et leur remplacement par des constructions solides, l’élargissement des établissements existants et la construction de nouvelles structures pour réduire l’encombrement. Le renforcement et la supervision du transport scolaire, la généralisation du soutien éducatif officiel, la lutte contre la prolifération des cours privés et un contrôle plus strict du secteur de l’enseignement privé figurent aussi parmi ses priorités.
S’agissant des écoles pionnières, la Confédération insiste sur la généralisation de l’enseignement de la langue amazighe, la promotion de l’éducation inclusive grâce à la mise à disposition de cadres spécialisés et de salles de ressources, ainsi que la fin des pratiques de regroupement qui réduisent le volume horaire des matières et affaiblissent la structure éducative.
Ladite confédération a conclu que seule une action urgente et concertée permettra de sauver la rentrée scolaire et de garantir aux élèves un enseignement régulier et de qualité, condition indispensable pour bâtir une école publique forte et équitable.
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